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旧钢笔文学www.jiugangbi.com提供的《文豪学院怪奇谭》 30-40(第13/20页)
于血与火之中宣告成立后，真理时代就再也没有回来过。
紫院的荣光与意气风发，现在只能从图书室保存的过往校报，以及学院数据库里大量的研究成果中，窥得分毫。
想到这里，魏尔伦不由得又想到从前学校的入学考核。
紫院就算地位不复从前，依然是门槛最高的学院，入学考核至少得筛一半人，被筛下去的学生只能试着去其他三院。
这一届学生由于情况特殊，不需要考核就能随意进入想去的学院，不知道是以前多少学生羡慕不来的。
就这样，仅一百位新生，就能入学日一天内扣个合计好几百的学院分，顶得上往届学生半学期的总和。
别说血之时代成立初代学生会的那几届了，以前哪一届有这么麻烦过？
在魏尔伦的沉默下，学生们的声音逐渐低了下去。
不过眼中渴望学习异能的热切，并没有随声音的消失而消失。
“都想学？”等学生们安静下来，魏尔伦终于开口了。
“想！”
“那倒不用转院那么麻烦。”
魏尔伦的脸上露出微妙的笑容。
“我刚才演示的东西，是武斗系下学期的实用异能学期末考核内容。实用异能学也是校级必修课，每个学院都得学习，甚至对武斗学院的要求还更高一点，因为异理系重解析，武斗系重应用。”
到那时候，学生都会知道他这节课有失误了……
这让魏尔伦有种淡淡的丢人感。
但是魏尔伦确信，等到了期末考试的时候，绝大多数武斗系学生都会理解他为什么失误。
到考试的时候，最好都回想起今天的“想学”……
“唔……魏尔伦先生，理论异能学和实用异能学有什么具体的区别，以及关联呢？”一位学生提问道。
声音非常熟悉，魏尔伦朝声音方向望过去，那是一个身形瘦小的女孩，戴着一个巨大的圆框眼镜。
魏尔伦眼神一凝，差点脱口而出喊“雪莱老师”，好在能强行忍住。
当年他入校时，太宰是学校的唯一掌舵人，整个学校都染着肃杀的血色气息，往日的学术氛围几乎消失殆尽。
校内的理论异能学的四大领头教师，校长被诸神围困，涩泽龙彦叛校，费奥多尔不知所踪，能给魏尔伦这个教师预备役上理论课以及教师培训课的，只有雪莱女士。
涩泽叛校后，雪莱担起了炼金造物学院的院长一职。
现在校内的两个异理系教师，魏尔伦和菲茨杰拉德，入校接受教师培训的时间非常相近，他们都是雪莱的学生。
只是后来魏尔伦选择了去武装战斗学院，而菲茨杰拉德去了异能理论学院而已。
魏尔伦眼皮一跳。
入学日也没看到雪莱女士在，但太宰和菲茨杰拉德肯定知道，怎么不早说……@无限好文，尽在晋江文学城
他就说菲茨杰拉德怎么死活不愿意上理论异能学的课，非要分走明明更麻烦的专业课异能解析学呢，谁敢给雪莱女士上理论异能学啊，这不荒谬吗！
建校初期，校长都是邀请雪莱女士直接加入教师团队，而不是发学生邀请信的！
并不知道自己其实还在给屏幕外的校长上课的魏尔伦，一边在心里大骂菲茨杰拉德，一边试图让自己脸上的表情温和一点。
他清楚以雪莱的性格，问出这样的问题，说明这本教科书已经翻完了，没有找到答案。
当然不会找到答案，因为答案在实用异能学的课本上，而实用异能学的课本还没发。
虽然知道眼前的雪莱并非自己曾经的老师，魏尔伦还是斟酌了一下自己的话。
“理论异能学是一门引导学生认识异能、理解异能的学科，这门课的研究主要可分为两方面的内容。一方面，我们研究异能的共性，如异能的分类、异能的相互作用。”
雪莱女士当初掰开揉碎讲解的内容仿佛就回荡在耳边。
身为炼金系的院长，雪莱极其忙碌，却依然把魏尔伦和菲茨杰拉德带在身边，稍一有空便向两人随机提问书中的内容，或解答二人的问题。
办公室的净化之光发出柔和的光芒，那时的雪莱女士一边绘制炼金阵图，一边如人形教科书般说——
“而在另一方面，我们还研究异能的个性。每个异能者的异能都是一套独特的规则，理论异能学在使得异能者理解自身异能、更好地使用自身异能的同时，也负责将每一套规则分析出来，并描述为容易理解与使用的形式，将其总结为异能模型。”
“然而，在已有解析出来的异能模型的情况下，异能者在构建异能模型时，常会出现构建困难，或构建好了无法激发的情况。”
“为此，学校开设了实用异能学，挑选了构建起来相对简单、用途较广泛的十数种异能，将不同异能者激发同一异能所出现的状况以及背后原因，编写为教科书，以让学生能够安全地使用非自身的异能。”
魏尔伦的眼神前所未有地认真起来。
“实用异能学依然分为两个方面，一方面是在理解的基础上，对自身异能的控制与应用，另一方面则是使用出不同的异能，并利用异能相互作用原理制造不同的异能效果。当然，这就不是我们这节课要讲的了。”
“当下，我们学校已经记录了数百种异能，而不同的研究者解析完成的、可使用的不同异能模型，已经超过了四位数。”
“但是，同学们，理论异能学的未来，不只是解析已有的异能——”
魏尔伦缓缓说出了他听雪莱教授说起时就感到十分震撼，到现在想起，还是会觉得不可思议的话。
“我们的目标，是定向设计异能，创造新的异能！”
第39章 无所谓，中原中也会出手（三合一）
全班哗然。
创造异能？
怎么可能！
此前的学习异能对于学生们来说, 就已经无异于天方夜谭，现在的创造异能一出，学生们目瞪口呆, 怀疑要么是这个世界疯了，要么是自己疯了, 要么全疯了。
大家都疯了比要创造异能合理一点。
雪莱倒没那么惊讶, 她像表示明白了般, 轻轻点了点头。
虽然一个问题的解答，延伸出了更多的问题，不过，还是先把这节课听完再问吧。
她将教科书合上——入学日当天记完书上的内容，对雪莱而言并非难事，这本书对她已经没什么用了。
她需要的是更深入的知识。
雪莱轻轻摩挲着教科书的封面。
还需要弄清楚一些课堂内容以外的问题——
她的名字, 为什么会出现在封面上的编写组里？
同样在编写组中的津云归雨和涩泽龙彦, 又要如何去找到呢？
她有预感，如果能找到这两位，或者包括“雪莱”在内的三位，她的很多问题都
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