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旧钢笔文学www.jiugangbi.com提供的《军校机甲师［星际］》 96、chapter96(第2/2页)
自己在该方面知识的掌握并不担忧，每一条知识点都对应其青涩的年少轻狂。
第二问是考察考生对陌生a类机甲的检查修理及故障清除的能力。
这一问在叶离看来也许应该是最为容易的也说不定。
毕竟机械铺的主要营生就是对机械或机甲予以修理和故障排除工作，在编号星能开得起崭新的原装机甲的人一只巴掌都能数清，剩余的人交给机械铺负责维修的机甲大都由拆卸下来的各部分组件拼接成，这样的机甲不定时修理校对的话也往往容易提前弄出糟糕的事故，所以这种单子在编号星才是主流的。
所谓的机甲送来的时候就已经是不同部分的拼接状态，所以负责维修的机甲师或机械师就必须同时厘清所有部分的性能，使得其保持住主体的动态平衡，因此缘故也成为民间机甲师展示水平的一种方式。
崔师父总会先将所有部分拆开，让叶离负责对各处部件单独地作为整体修理，待检查完手艺后再由他负责末尾的整体把握、各部分板块间组成的调整。
第三问是要求叶离在限定的时间内设计一款为b+级机甲。
早先叶离提出的要让未来同学有参与感，此问还特地让学生对该机甲提出每个人所需要的一个特点要求。
叶离在为考核单独隔开的临时搭建的制作间等待，到手后发现本次的主题居然是个在机甲领域内老生常谈的话题：请考生设计一款有创新性的攻防一体机甲。
以高攻低防和低攻高防为代表的单特性机甲在机甲领域是非常基础的类型，由于两者所需要的星兽部件和材料往往有天壤之别，使得机甲师就算有心尝试将特性双方作出较为协调的结合，结果也只能设计制作出一台攻防双特性皆平庸无奇的机甲类产物。
机甲的双特性协和始终是机甲领域的主流研究板块，尤其还是攻击与防御这种似乎接近于对立的特性。
起初为此考官们给出了数个方案，在叶离提出让学生也参与的时候，考官便索性将方案的选择权交到机甲系学生的手中，变相得让他们有足够的决定权。
所以，这其实也相当于是机甲系的佼佼者为他们未来可能成为同学的对方给出的一道试探性的考核题目。
这个题目对叶离来说算是出乎意料外，合乎情理之中。
转系考核有一定的时间限制，不可能无限制地提高试题难度，所以将考核的要点转移到创新思维上来。
“攻防结合”其实也是叶离平常在机甲设计中给予的长期命题，她随身携带的设计电子本内关于该主题用笔记录的灵感非常多，只是因为时间的缘故暂时还未将此转化成有数据标记的三维立体设计图雏形，但有方向在心中成型，她轻松地就能上手展开绘制。
她此时设计的机甲在防御上采取的是稳定的减伤结构。
核心的架构以类球型为主，在对方的机甲攻击时己方可以借助球状的体积灵活地滚动躲开凌厉的伤害，该种体型也能有效地承担并分散打在外壳的伤害。
但球状的体型在攻击性又有很明显的不足之处需要弥补，她参照并考察古蓝星时期生物“刺猬”会蜷缩身体用背脊处密且尖锐的刺攻击起天敌的生活特征，添加以宽厚的鳞片和尖利的刺特征相结合的外壳，使机甲外壳成为被同方向的鳞刺所包裹住的模样。
如此设计。
当鳞刺紧密地贴合在机甲外部时便能够起到强力的防御功效，而当鳞刺被操纵张开时即切换成高攻击模式。
由于此时仅为在设计草图的手绘阶段而没有实物记录数据比对，所以她将鳞次张开的角度定为可控制型的，也方便机甲的使用者能够对此更细致地操作。
考核所给的时间有三个半小时，但叶离花了一个半小时就基本结束了，甚至还有闲暇的时间尝试在上标注可以更加具体的某种想法或者可以改进的试想。
她从以前开始就没正经地参与过学校统一的笔试考核。
智能环境的知识考核也只以问答形式来进行而不会接触“提前交卷”的概念，所以她自然也不知晓能够提前交卷，等到外头围观的老师和学生察觉到的时候，叶离已经将答题卷完全当成平常时期的电子本了。
当答卷的立体电子稿交到审核区的时候，所有老师都拷贝好答卷并戴上电子镜各自审卷，而唯独的原稿被给了旁观的机甲系学子让他们也给出一个分数。
“好！”
“不愧是在入学前就考出三核的小姑娘！”
机甲系老师们瞧立体模型瞧得数双老眼中异彩连连。
“唉——”
“可惜咱凌哥没来，不然的话说不定能看个现场掰头呢。”
“喂喂，魏佳深……”
“你别看热闹不嫌事情大好吧，人好歹也快要成我们同班同学的。”
机甲系学生间想得更多是新同学来后系内班级内的格局变动和人员调整，毕竟机甲系也不全是单人模式。
搭档模式。
也相当于单兵系的小队竞技模式。
好巧不巧，搭档正式建立的时间正好就在下学期初。
换句话说，本学期末就要开始接触并挑选自己的搭档了。
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